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数学的毕业论文范文

   日期:2019-12-17     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:576    评论:0    
核心提示:  数学及其应用曾是国内古代最发达的传统科学之一。以实用性和问题解决为特点的中国古代数学曾处于世界领先地位达千余年之久。

  数学及其应用曾是国内古代最发达的传统科学之一。以实用性和问题解决为特点的中国古代数学曾处于世界领先地位达千余年之久。紧接着学习啦我们为你整理了数学的毕业论文范文,一起来看看吧。

  数学的毕业论文范文篇一

  摘要:新课程改革后,数学课的教程内容最大的特征是由原先模仿到运用转化为探索研究到运用的转变;由通过题海战术的苦练而积累经验转化为体验、感悟而对常识的理解应用.所以说数学课内体验数学、感悟数学显示出了它的重要程度.那样,啥是体验数学、感悟数学呢?

  关键字:体验;感悟

  体验数学是让学生直接接触生活中的事例,从自身的生活经验,内心需要出发,回忆亲身经历过的事例,动脑、动心、动手、人情人境地对题意进行切身感受,从而有所思、有所想去领会其意.而感悟数学则是明白某种东西存在的意义后,凭着经验的剖析,提炼表象性认识,而升华为感性认识和理性认识,是理解常识与应用常识的交汇点,有感而发悟出数学道理的流程.体验数学与感悟数学既有不同也有联系,体验数学是感悟数学的基础,而感悟数学则是体验数学的升华.在学习流程中,对常识的理解需要通过体验去感受,解决实质问题需要通过感悟去获得.因此初中数学课堂内,体验数学、感悟数学具有尤为重要的意义。

  1.打造新型和谐的师生关系,创设学生体验探索常识的学习气氛

  俄国著名教育学家罗杰斯曾经明确提出:有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。学生学习的成效在很大程度上取决于学生对常识的内在追求性。这就需要教师要将学生进行常识体验的能动性充分激发出来,凸显学生在学习活动中的主体地位,转变过去那种教师是课堂教学的主角,学生是学习活动的配角,教师一味地讲,学生仅需认真听的传统教育旧模式,要调动学生的学习能动性,尊重学生的个人喜好、独特个性和品质人格,深入到学生的内心世界,通过与学生真诚交流谈心,准时知道和学会学生的学习实质和内心世界,使学生可以主动地参与到教与学的活动中,做课堂教学的主人,形成宽松、愉悦、和谐的教育环境,发挥学生体验常识内容的主动性和内在动力。学生在学习流程中,不能离开班集体和同学的协助。因此,教师要创造学生可以进行合作教学的环境,设计适宜学生集体讨论、进行有效查缺互补、便捷分组操作实践等的教学内容。教师要鼓励学生畅所欲言,敢于发表自身独特的想法和与众不一样的见解,在交流看法看法的流程中,找出自己在体验学习活动中所出现的不足和差距,借助集体的智慧和力量寻求进行体验常识的最好办法和途径,从而提升学生的集体荣誉感和体验效率,最大限度地激发学生的潜能。

  2.课上开放教学内容,引导学生体验

  教育是人的教育,是科学教育与生活教育的融合。因此,数学内容需要与学生的生活实质相结合。中学数学教学内容绝大部分可以联系生活实质。在教学中,教师只须把教程与现实生活有机地结合起来,就能使学生领会到数学不能离开生活,领会到数学的用途。非常不错地把数学与生活挂上钩,才能使学生更好地理解和学会基础常识,并运用所学的常识解决实质问题,降低对数学的畏惧感和枯燥感。这对培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有要紧意义。

  3.联系生活实质,培养学习兴趣

  俗话说得好,兴趣是最好的老师。只有学生有了学习的兴趣,才能更好地接受老师所讲的内容。例如,在学习实践与探索中的储蓄问题时,我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查不一样种类储蓄的利率。教学中,让每一个学生先展示自身到银行采集的各种各样有关储蓄的信息,然后每四人一组依据采集到的信息编写有关储蓄的应用题,教师可以有选择地展示学生的学习成就,让全班学生相互讨论、合作攻关。最后,选派一些小组的代表作概括发言,老师点评,对做的较好的学生进行表彰。通过这样的教学,学生在愉快中学到了常识,收到了良好的成效。

  4.参加实践活动

  看重实践活动教学流程中的启智功能。在数学教学中,要促进学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用,让学生积累丰富的、典型的感性材料,打造明确的表象,才能使其更好地进行比较、剖析、概括等一系列的思维活动,进而真正参与到常识形成和进步的全流程中来。

  让学生多观察 。数学虽不一样于一些实验性较强的学科,能让学生直接观察实验状况,得出结论,但数学定义的抽象概括,数学公式的发现推导,数学题目的解答论证,都可以让学生多观察。

  让学生多考虑 。课堂教学中定义的提出与抽象,公式的提出和概括,题目解答的思路与办法的探寻,问题的辨析,常识的联系与结构,都需要学生多考虑。

  让学生多讨论 。课堂教学中,教师的质疑、讨论、设问可讨论,问题如何解决可讨论。通过讨论,学生间可充分发表自身的见解,达到交流进而共同提升的成效。

  此外,教学中让学生多训练、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。

  5.小组合作

  在教学流程中,教师应善于抓住机会,不失时机地安排小组合作学习。如在探究新知、概括办法时,动手操作、探索问题时,建议分歧较大时,解答开放性问题时进行合作学习,将会事半功倍。

  6.课堂评价激励

  教师是课堂教学的组织者,教师对学生的赞赏能很大地调动学生学习的积极性,因此,在课堂中进行的学习评价是大家去探寻每一个学生优点的流程,大家赞赏每个学生的个性,赞赏每一个学生微小的进步,使学生在自己的赞赏性评价中获得自信。为此,教师在教学中经常采用包含情和爱的激励性课堂用语,对学生进行口头评价,如你的想法很有创意,你的办法真多,如果你的声音再响点,那就更好了等等,使课堂形成一种积极的评价文化。在对学生评价时尤其要关注对弱势学生自尊心和自信心的保护和激励,让他们更多地看到自身的优势与进步,领会参与学习的快乐与喜悦,对将来的学习充满信心。

  总之,经常进行体验式学习的学生,解题方案更趋多样,错误率较低,学生对常识的理解和应用要明显高于对照班,所以体验式学习的教学形式不仅能使学生体验到发现胜利的乐趣,而且还能使他们在体验学习流程中的革新精神、综合思维能力、解决问题的能力以及相互间的合作精神等诸方面的素质,都得到了较好的进步。

 
 
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